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• 遗传的基本规律 2009-08-04

  （答：基因。）讲述：在孟德尔当时的年代，生物学还没有建立基因概念，孟德尔认为生物的性状是由遗传因子（后改称为基因）控制的。显性性状由显性基因控制，如高茎用大写字母Ｄ表示，隐性性状是由隐性基因控制，如矮

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• 《遗传的基本规律》 2009-08-04

  一、教学目标：按照大纲的要求掌握基因的分离规律、自由组合规律和性别决定与伴性遗传的有关基本知识，明确它们的区别和联系，关将它们与课本各章节中的有关知识联系起来。培养学生的综合能力。能运用基因的分离规律

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• 药物过敏反应时的急救措施 2009-08-04

  药物过敏反应常由药物的降解产物或杂质引起，通常与用药剂量无关，仅见于少数特异体质病人。特异体质病人即使是使用常规剂量或者极小剂量时同样会发生过敏反应。药物的过敏反应一般发生在用药的当时或片刻之后，也有

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• 线粒体遗传 2009-08-04

  在这两组杂交中，所有的染色体基因决定的性状都表现1∶1分离。表明，当缓慢生长特性被原子囊果携带时，就能传给所有子代。而这种特性由分生孢子携带，就不能传给子代。生长缓慢的突变型线粒体不仅不正常而且在幼嫩培

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• 现代免疫学时期 2009-08-04

  自天然耐受现象的发现，克隆选择学说的提出为免疫生物学的发展奠定了理论基础，使现代免疫学的发展方向发生了重大变化。使免疫学从抗感染免疫的概念中解脱出来，进而发展为生物机体对自己和非己的识别，藉以维持机体

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• 习题精选 2009-08-04

  一、选择题1．控制细胞质遗传物质的载体是（）A．染色体B．线粒体C．细胞质基质D．线粒体和叶绿体2．下列性状属于细胞质遗传的是（）A．紫茉莉的花B．棉花的叶形C．高粱的雄性不育D．玉米的子粒3．下列对细胞质遗传

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• 细胞质遗传 2009-08-04

  教学模式引导--探究式教学方法。教学手段主要应用影像逼真的投影片加强直观教学。课时安排二课时。教学过程第一课时一、创设情景，导入新课提到遗传，人们不会忘记遗传学之父--孟德尔，他以严谨求实的科学态度和正确

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• 染色体外遗传 2009-08-04

  染色体以外的遗传因子所表现的遗传现象。在真核生物中常称为细胞质遗传，也称为核外遗传、非染色体遗传、非孟德尔式遗传或母体遗传。植物正反杂交子代的某些性状都相同于母本，这是最早发现的染色体外遗传现象。这里

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• 细胞免疫的概念 2009-08-04

  凡是由免疫细胞发挥效应以清除异物的作用即称为细胞免疫。参予的细胞称为免疫效应细胞。目前认为具有天然杀伤作用的天然杀伤细胞（NK）和抗体依赖的细胞介导的细胞毒性细胞（antibodydependentcell-mediatedcytotoxi

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• 细胞核遗传典型例题三 2009-08-04

  种子站由于不慎把玉米的保持系和恢复系种到了一块地里，则在恢复系上可获得种子基因型是（）A．N（rr）和N（Rr）B．N（Rr）和S（Rr）C．S（rr）和S（Rr）D．N（RR）和N（Rr）【解析】解答此类题目需从如下几步进行分

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• 特异性免疫典型例题三 2009-08-04

  下列属于特异性免疫的一组是（）A．白细胞的吞噬作用和接种卡介苗B．种牛痘预防天花与皮肤的屏障作用C．患过麻疹的人不再患麻疹和注射百日咳针后不再患百日咳D．溶菌酶的杀菌作用与服用小儿麻痹预防糖丸点击下载：ht

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• 特异性免疫典型例题六 2009-08-04

  下面现象属特异性免疫的是［］A．泪液中的溶菌酶可杀死沙眼衣原体B．淋巴结内的吞噬细胞吞噬侵入人体的链球菌C．胃液中的盐酸可杀死进入胃内的细菌D．体内的天花抗体能防御天花病毒【解析】免疫可分为非特异性免疫和

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• 特异性免疫典型例题七 2009-08-04

  关于特异性免疫和非特异性免疫的叙述中，不正确的是（）A．发生非特异性免疫的结构主要是皮肤、粘膜、吞噬细胞等，发生特异性免疫的结构是机体的免疫系统B．非特异性免疫出现快，作用范围广，特异性免疫出现慢，作用

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• 特异性免疫 2009-08-04

  如果某些病原体突破了第一道和第二道防线，即进入人体并生长繁殖，引起感染。有的有症状，就是患病；有的没有症状，称作隐性感染。不论是哪一种情况，机体都经历了一次与病原体斗争的过程，这种专门针对某一种病原体

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• 水稻杂种优势利用的现状与进展 2009-08-04

  水稻(Oryzasativa)是典型的自花授粉作物。1926年，美国琼斯(JWJones)首次提出水稻具有杂种优势。后来，印度、日本、美国、国际水稻研究所(IRRI)等的一些科学家开展了水稻杂种优势利用研究，但未能应用于生产。1964年

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• 水稻不育系、保持系和恢复系 2009-08-04

  性不育现象，后经多年的研究，人们了解了水稻雄性不育的某些规律。从50年代末到60年代末，日本学者先后培育出了水稻的细胞质与细胞核互作所导致的不育类型，继而实现了水稻不育系、保持系和恢复系的三系配套，为水稻

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• 生物的变异(复习教案) 2009-08-04

  教学目标：1、理解基因突变的概念、特点、及人工诱变在育种上的应用。2、理解基因重组的概念和意义。3、识记染色体结构变异的特点。4、识记染色体数目变异的分类及各类特点。5、掌握单倍育种和多倍体育种的原理和方

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• 染色体结构变异 2009-08-04

  1、染色体结构变异的四种类型（B．识记）。2、染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念（B．识记）。3、单倍体和多倍体的特点，形成原因及其在育种上的意义（B：识记）。4、人工诱导多倍体的育种上的应用及成就（B：

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• 浅析药物过敏反应的原因 2009-08-04

  药物的过敏反应对人体危害大，且发病率高，轻则产生药疹，重则发生过敏性休克，稍有不慎，会给患者造成很大的痛苦，甚至危及生命。近几年来，随着新药的不断出现，过敏反应的发生率有所上升［1］。因此，本文试从药

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• 遗传的物质基础　 2009-08-04

  一、素质教育目标（一）知识教学点1．理解染色体是遗传物质的主要载体；2．了解细胞质遗传和细胞核遗传的概念；3．理解遗传物质必须具备的特点；4．理解噬菌体侵染细菌的实验及示意图，明确DNA是遗传物质，蛋白质不

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• 人类白细胞抗原典型例题三 2009-08-03

  【解析】HLA是人类白细胞抗原的英文缩写，如果将供体器官移植到HLA完全不一致的受体身上，受体的免疫系统会认出这是非已成分而加以排斥，使器官移植失败。但世界上除同卵双胞胎以外，不存在两个HLA完全一致的人。所

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• 三大有机物的消化 2009-08-03

  由上图可见，将淀粉彻底消化成葡萄糖的3种消化液是、、，将脂肪彻底消化成甘油和脂肪酸的3种消化液是、、，将蛋白质彻底消化成氨基酸的3种消化液是、、。（2）按消化场所分：物理消化pH消化底物消化液（酶）消化终产

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• 第三章第三节 光合作用教案（一） 2009-08-03

  教学目的1．光合作用的发现过程（A：知道）。2.叶绿体中色素的种类和作用（C：理解）。教学重点叶绿体中色素的种类和作用。教学难点光合作用发现过程的几个著名实验的设计思想。教学准备教学用具点击下载：http://fi

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• 第三章第三节光合作用　教案（四） 2009-08-03

  1．使学生了解叶绿体的结构以及其中的光合色素，理解其中的色素与光合作用的关系；理解光合作用的光反应和暗反应的基本过程和相互关系；理解光合作用的生理意义以及在生物界中和对人类生产生活的意义。2．让学生初步

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• 第三章第三节光合作用　教案（三） 2009-08-03

  一、素质教育目标(一)知识教学点1．了解叶绿体中色素的种类及作用、光合作用的实质和意义。2．理解光合作用的概念、总反应式。3．掌握光合作用的过程及图解。(二)能力训练点点击下载：http://files.eduu.com/down.ph

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• 光合作用教案（二） 2009-08-03

  1．光合作用的过程和重要意义（D：应用）。2．植物栽培与合理利用光能的关系（A：知道）。教学重点光合作用的过程和重要意义。教学难点光合作用中的物质变化和能量变化。教学用具计算机、光合作用教学软件、光合作用

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• 光合作用和生物固氮 2009-08-03

  一、选择题1．光能在叶绿体中转换的正确顺序是（）A．光能活跃的化学能电能稳定的化学能B．光能电能活跃的化学能稳定的化学能C．光能稳定的化学能电能活跃的化学能D．光能电能稳定的化学能活跃的化学能2．在光的照射

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• 光合作用典型例题四 2009-08-03

  2）在波长450nm光照下的产糖速率比在波长700nm光照下的；在波长425nm光照下的氧气释放速率比在波长650nm光照下的。（3）在波长750nm到800nm光照下的光合速率为零，其最可能的原因是。（4）叶绿素a吸收光能后被激发，

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• 光合作用典型例题三 2009-08-03

  （1）曲线B所表示的是植物的受光强度和光合作用合成量的关系。（2）a、b点表示。（3）叶面积为25cm2的阳性植物叶片在光强度为Y时每小时的光合作用合成量为mg。（4）将该阳性植物叶片先在光强度为X的条件下放置若干时

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• 光合作用典型例题二 2009-08-03

  光合作用典型例题二如下图是测定光合作用速度的仪器。在密闭小室内放有一新鲜叶片和CO2缓冲液，缓冲液用以调节小室内CO2的量，使其浓度保持在0.03％。小室内气体体积的变化可根据毛细管内水柱的移动距离测得。在不同

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