高考语文的考查特点与复习策略

2022-03-05 10:01:18高考网整理

　　一、考查特点

　　１.注重基础。近五年的高考语文全国卷Ⅰ的名篇名句默写题，一直都十分注重对重点篇目、基础知识和基本能力的考查，均未出现令人望而生畏的偏题、怪题、超纲题。考生只要熟记教材中背诵篇目的内容，在高考名篇名句默写题的考查中就易于得高分。例如2021年高考语文全国乙卷名篇名句默写题，分别考查了《琵琶行》《虞美人》和《岳阳楼记》中的句子，分析这三道小题，无论是情境的设置，还是考查句子的书写难度，都比较基础。在情境设置上，指向明确，考生在阅读后，能快速找到与此对应的句子；而在汉字书写的难度上，除了“幽愁”与“忧愁”易混外，其他字词都很容易写出。由此观之，情境式默写题的基础性色彩浓厚。

　　２.巧设情境。在复习备考过程中，偶尔会听到学生抱怨情境式默写题不易得分，想要放弃。学生之所以会有这样的想法，在于他们习惯了直接填写所给句子的上句或下句这种“纯粹”的默写填空，对目前的情境式默写题还很不适应。情境式默写题的出现打破了纯粹死记硬背的默写题考查模式，转向对学生的理解分析能力的考查。同时，命制情境式默写题也是当下高考素养立意的内在需求。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》《中国高考评价体系》要求高考试题必须依托情境而存在。可见，情境是情境式默写题最根本的要素。

　　３.守正创新。默写填空题进入高考试题已有多年。就全国卷来看，默写题的考查，勇于打破常规，一直坚持优化创新。从题型变化方面来看，默写题大致经历了“纯粹”式填空、情境式填空两个阶段；从考查内容的设定来看，一般相邻两年的试题不会出自同一篇目，但2021年高考语文全国乙卷继2020年全国卷Ⅰ考查《琵琶行》中的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”之后，又考查了《琵琶行》中的“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”两句。这正体现了高考名篇名句默写题的命制敢于打破常规，勇于守正创新的鲜明特点。可以说，创新是高考名篇名句默写题不断优化的动力。

　　二、备考策略

　　１.应考心态

　　师生均须意识到名篇名句默写题的重要性，并坚决摒弃以下两种不良备考心理：

　　（１）漠视心理。历届高三都有部分学生认为名篇名句默写题的备考时间较长，分值却不高，选择放弃该题。其实必背篇目的范围是固定的，只要学生勤于背诵、善于理解，就很容易在名篇名句默写题中得分。因此，漠视心理不可取，勤加背诵才能拿到高分。

　　（２）急功近利心理。在名篇名句默写题的备考过程中，学生多缺乏耐心，总是希望尽快把必背篇目背熟背透。“欲速则不达”，这种急功近利的心态不利于默写题的备考。背诵必须长期坚持、默默耕耘、厚积薄发，急功近利只会碰壁。

　　２.具体方法

　　（１）制定目标计划。高三复习伊始，笔者都会针对名篇名句默写题为学生制定一个目标：人人都要得满分，人人都能得满分。尽管学生会对此产生质疑，但笔者认为，只要能够坚持努力，绝大多数学生是可以得到满分的。这个目标是对学生的一种激励，让学生可以朝着这个目标去努力。为实现这一目标，笔者计划的做法是根据背诵篇目的特征合理安排背诵用时，篇幅长的文本建议１~３天背诵完成；篇幅短的文本，则可以安排一天背诵２~３篇。坚持每天背诵，坚持理解性背诵，全部背诵后还要进行第二轮背诵。学生可以根据自己的实际情况微调背诵用时，但总体要遵循教师圈定的背诵期限。

　　（２）全面背诵默写。学生可以根据自己制定的背诵计划选择早晚读时间，坚持每天用１５分钟左右的时间背诵计划篇目。背诵时可以大声朗读，边读边理解记忆诗（词）句的读音、字词的释义及文本所表达的情感或哲理等。次日可由课代表选择合适时间，组织全班学生对前一天的背诵效果进行检测，并使用专门的默写练习本，对前一天已完成的背诵内容进行限时默写，课后上交检查批阅，教师阅后必须及时进行反馈总结。这种默写方式是对背诵篇目的全覆盖，不会留下背诵“死角”。这种全面背诵默写的做法，看似机械低效，实则解决了一些学生专挑名篇名句背诵，草草应付了事的问题。作为答题人，只有全面把握考试内容，才能在答题时游刃有余。

　　（３）进行高效训练。学生在背诵默写了相应篇目后，可以按照教材单元篇目，对每个单元的篇目进行阶段性巩固测试，要求学生必须在测试前完成相关篇目的背诵默写，训练时务必仔细审读题干情境，明确情境类型，按照不同情境类型的答题对策对症施策。这是高效训练中学生需要做到的一个方面，另一方面，教师必须对学生的默写进行精心批阅和讲解。或许有人认为默写题没有讲解的必要，让学生自行核对答案即可。但在笔者看来，教师的批阅讲解，是一种精准高效的测评反馈，可以进一步了解学生背诵默写的学情，以便进行更有针对性的教学。

　　（４）重视小结提升。高三备考阶段，每一个专题复习结束前，都会有一个专题小结，背诵默写专题也不例外。该专题的小结与其他专题的小结略有不同。该专题的小结主要是围绕容易失分的部分进行总结提升。笔者总结了以下几个特别需要引起重视的“失分点”：

　　①通假字误用。如“一尊还酹江月”中的“尊”；“君子生非异也”中的“生”等。

　　②同音字误用。如“别有幽愁暗恨生”中的“幽”；“银瓶乍破水浆迸”中的“乍”等。

　　③形近字误用。如“渺沧海之一粟”中的“沧”和“粟”，不少学生常写成“苍”和“栗”。

　　④虚词漏用。如“亦使后人而复哀后人也”中的“而”和“也”；“则知明而行无过矣”中的“矣”等。

　　⑤难字误用。如“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”中的“豗”“砯”“壑”。

　　以上失分点，教师都应带领学生进行相应的梳理小结，并形成答题对策，谨防考试失分。

　　（５）强调规范书写。规范书写是语文学习和考试永远绕不开的话题。规范的书写，会让阅卷者赏心悦目。在复习背诵默写的过程中，必须高度重视学生的书写规范。无论是平时的默写、单元训练，还是高考，都必须认真写好每一个笔画，规范写好每一个偏旁，坚决不因书写不规范而失分。笔者在这里强调的规范书写，并不是从书法的角度来评判的，但而是要做到笔画清晰可辨、字形方正、不连笔这几个要求。

　　情境式默写题的复习千头万绪，需要师生齐心协力、科学应对，精准施策方能得到高分。