高二语文教案：《琵琶行》(3)

　　第三层: 听众的反映。

　　为什么演奏完毕，要添上这两句?

　　1、为了突出音乐效果。

　　"悄无言"比报之以热烈的掌声或喝彩声更好，这就是一种"此时无声胜有声"。乐曲引人入胜，感人肺腑，它虽然结束了，但听众还是曲意未尽，仍然沉浸在动人的音乐中，神情恍惚，如醉如痴。这是一种最好的艺术反应，在大段的直接描写之后，续以这两句精练而意味深长的间接描写，更突出了音乐的魅力, 是画龙点睛之笔。

　　2、为了深化诗歌的意境。

　　它把动态的音乐凝固在静态的画面里，曲终已经收拨，乐声已经消逝，但人们的欣赏活动仍在继续。眼前是江水茫茫，无边无际，四周寥落，万籁俱寂，中天一轮明月，江心倒映一派光辉。人们凭着诗意的想象，似乎感到这秋凉的夜色中弥漫着音乐的气氛，这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。总之余音绕梁，不绝如缕。这两句诗里，情和景，意和景，悲怆的乐曲和凄清的画面都融为一体，这种以景结情的写法，颇有"言有尽而意无穷"之妙。

　　第二诗段: 写琵琶女弹奏琵琶的情景，着重表现琵琶女的高超技艺和琵琶声所流露的幽愁暗恨。

　　第 二 课 时

　　一、课前背诵引入

　　二、课文鉴赏分析

　　1、听读课文

　　2、分析课文

　　沉吟(15)放拨插    弦  中，  整顿衣裳起  敛容(16)。

　　片刻把拨子放插琴弦之中    理    现出正容

　　第一层: 过渡句，琵琶女由弹奏结束到准备自叙时的动作和神情。

　　自言    本是京城女，家在虾蟆陵(17)下住。

　　说(她)          子                居住

　　十三学得    琵琶成，名  属教坊(1)第一部。

　　成弹奏        名字列在     最前一部

　　曲  罢  曾教善才    服，  妆成  每  被秋娘(2) 妒。

　　一曲弹完  使琵琶名手叹服  上妆后常常  美貌歌伎嫉妒

　　五陵年少(3) 争  缠头(4)，      一曲      红绡不知数。(5)

　　京城富贵子弟  送         (弹完)    (所得)    不计其数

　　钿头银篦(6)           击节  碎(7)，血色罗裙    翻酒污(8)。

　　镶着金花的银钗(给音乐)打拍子敲碎了 红      (被)泼翻了的酒沾污

　　今年欢笑复明年，      秋月春风等闲度。

　　又    (欢笑)          白白消度

　　弟走  从军阿姨死，暮去朝来颜色故(9)。

　　离开                    容貌衰老

　　门前冷落鞍马稀，  老大(10)嫁作商人妇。

　　车马  少  年纪大了  给商人作妻子

　　商人重利  轻  别离，前  月  浮梁(11)买茶去。

　　营利轻视        个  到            离去

　　去来(12)          江口守  空船，绕  船月  明江水寒。

　　(他)走了以后(我在)    独守      围绕  月光      清寒

　　去来: 偏义复词，来: 助词无义。

　　夜深忽  梦  少年事，      梦  啼  妆泪    红阑干。(13)

　　忽然梦见年轻时的往事  梦中啼哭泪洗脂粉红痕满面

　　分析: 前半部分描写早年色艺超群时的奢华惬意的歌伎生活，为反衬后来的凄凉生活作铺垫，后半部分表现年长色衰后的寂寞处境。转变的三个原因: 弟走从军，阿姨身亡，年长色衰。

　　第二层: 琵琶女自叙身世的话，叙说前后两个阶段的不同遭遇。

　　分析: 本段运用对比、反衬手法: 用琵琶女昔日的年轻美貌，反衬后来的年长色衰；用昔日的纨绔子弟争相追逐，门庭若市，反衬后来的门庭冷落，孤守空船；用昔日的恣情"欢笑"，反衬后来的满腹辛酸；用夜梦往事来反衬只有明月寒水作伴的孤寂生活和伤感情怀。

　　这一段里，作者塑造了一个封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女典型形象，琵琶女对自己的凄凉遭遇，对人情冷暖，世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了控诉。但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢，醉生梦死的生活是一种被侮辱、被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老，繁华早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。诗人也仅仅把她的遭遇看成是个人的悲剧，却没有认识到这是社会的悲剧，更没有揭示造成这种悲剧的社会根源，这说明作者的阶级局限，他还不可能从本质上来认识和表现琵琶女的悲凉身世。

　　琵琶女一生遭遇，可用"漂沦憔悴"来概括。她的身世是具有典型意义的悲剧，它概括了冷酷的封建社会中下层妇女，特别是歌女的不幸遭遇。"梦啼妆泪红阑干"是对当时社会的强烈控诉。

　　第三诗段: 写琵琶女的身世。