学习高中历史2要素4原则

学习高中历史2要素4原则

　　审题：两个要素

　　1、审清条件限制

　　条件限制一般有时间限制、地点（或国别）限制、领域（包括政治、经济、军事、外交、思想文化等）限制、人物限制（如唐太宗）等。就时间限制而言，通常有四种情况：

　　一是有明确的时间限定，如20世纪四、五十年代，1861年等等；

　　二是有上限，无下限，如秦代以来中央集权制的发展；

　　三是有下限，无上限，如明朝中期以前我国对外关系的突出特征；

　　四是上下限皆不明确，如资产阶级革命时期、辛亥革命时期等。解答时间限制的题目时首先必须根据历史知识，准确判断时间的上下限制（也就是老师课堂上平时所说的时间定位）。

　　2、审清答题主题

　　答题主题就是指试题所提供的各种材料（材料的形式是多样的，比如图表、漫画、民谣、历史俗语、小说等），也就是命题人要求你所答的主流价值和主题取向。

　　审清了这一要求，选择的方向就确定了。每个选择题都有不同的答题主题，考查的主题内容可以是历史事物的原因、内容、目的、特点、性质、结果、影响等，选择的时候注意回答的方向，比如本题要求你回答某一措施的目的，你却选择了客观作用的相关选项。

　　解题：四项基本原则

　　1、史实正确

　　通过题干与选项所反映的时间、空间、内容等对照直接判断。

　　对策

　　审题时要首先关注信息中的历史时间、空间、人物、名称、内容诸要素，注意选项与题干在这些要素上是否完全对应。

　　2、概念精确

　　精确理解题干或选项中历史或与历史相关“概念”的内涵外延，注意不同或相似概念之间的区别，排除错误概念。

　　3、程度适合

　　选择题选项中的程度修饰词往往能决定选项正误。使用“过度”或“不及”的程度词，都可能使原来符合题干条件的选项变成条件不符合或不充分，成为错误干扰项。命题者往往通过调整选项中的“程度”词设置陷阱，审题不够仔细的考生容易误判。

　　发展程度（如开始、初步、基本、完全、已经等）

　　参与程度（如部分、广泛、大多、全部等）

　　破坏程度（如冲击、动摇、瓦解、摧毁、结束等）

　　作用程度（如一般影响、决定、主导等）

　　对策

　　解题过程中要特别关注选项中的程度修饰用词，详细分析题干信息是否充分满足其“程度”条件。

　　一些“绝对化”的程度词往往存在问题，而一些“相对性”的程度词，往往比较适合，可能是正确选项。坚持“中庸”的思维方式，对历史的正确判断有一定帮助。

　　4、对应最佳

　　选全不选偏：选项必须能最大程度反映（包含）题干信息。

　　选质不选表：选项不是对材料表象的概括而是对历史事件本质的揭示。

　　逻辑要合理：注意历史逻辑推理的严密性。

　　常见逻辑关系

　　①采取时间顺序的方法判断因果关系，时间在前者一定是因。

　　②运用基本理论的推理得出答案，如客观存在决定主观意识，那么客观存在就是因，主观意识是果。

　　③类似的还有生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等。

　　同学们利用这些基本理论就比较容易作出判断。关键是要将题干材料、所学知识、历史逻辑等有机的结合起来，这样就能掌握选择题解题的“诀窍”。

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