高一年级历史学法指导

2021-05-15 09:03:10高考网整理

高一年级历史学法指导

　　一、学科特点、学习主要内容及突破难点方法

　　高中历史课程，咋一看是初中历史教材的翻版，但其内容的深度和广度都有了提升，思维含量增加。高中一课的内容，相当于过去初中2-3课的内容。如果初中有较好的历史学习，那么高中还不至于吃力，如果初中没有学习历史或者学习历史仅仅是应对考试，那么高中历史的学习会很费劲。

　　大家手头的《中外历史纲要》（上），是初中四个学期，也就是两年要完成的学习任务，而高中阶段我们是一个学期完成。时间上压缩了3/4，内容上有增无减。《中外历史纲要》（上、下册），这两本书囊括了中国史和世界史的全部内容，容量超级大。每一课的内容都十分丰富，教材微言大义，知识点密集。仅以《中外历史纲要》（上）为例，十个单元、29课内容包含了从远古人类至今的全部历史。

　　高中历史的学习，轻史实，重理解，轻记忆，重思考。因此需要大家在学习中注重积累，注重阅读，注重发现并提出问题，保持对熟悉内容的新鲜感和质疑精神。

　　二、针对开学以来学生的学习习惯、学习方法给予建议

　　开学半月有余，大家也陆陆续续上了四节左右的历史课，我们的进度也基本上是一节课一个课节的内容。每节课的时间跨度跨度大，知识容量多已经常态化。而部分或者说大部分同学仍没有预习的习惯，导致课堂上46名同学，翻开的书本的页码有十多种之多。这严重影响了课堂的学习。

　　在过去版本的教材下，针对高一的历史学习，历史组是不会提出“必须预习”这样的硬性要求的。但在新教材这样的新常态下，历史组老师必须再次跟大家强调：你得预习，否则你课堂一溜号，好几百年就过去了。

　　预习什么？首先是要预习教材的正文部分，注意时间节点，注意教材上的地图，构建好自己的时空观念。其次要注意教材上的栏目，“学习聚焦”是对每一个子目内容的高度概括，看懂了学习聚焦，就能看明白整个子目的内容。“思考点”和“学思之窗”是不同层级的问题，要学会用教材的内容解决这些问题。“历史纵横”和“史料阅读”是对教材内容的补充和概括，可以落实“史料实证”和“历史解释”的核心素养。每一课最后的“学习拓展”是对自己预习效果的检查。

　　三、对课堂听讲、作业规范提出要求

　　有了预习，你的历史课堂才不至于手忙脚乱，游离于课堂之外。课堂听讲，要准备好与预习不同颜色的笔。通过老师的讲解补充自己预习的不足。课堂不需要额外的笔记本，而是要将补充的内容记录在教材上相应的空白处。

　　课后的作业，目前我们以学校统一订的教辅《三维设计》为主。具体要求如下：

　　白色封面的一本。

　　所有学生要看每一课的“时空坐标”栏目，学有余力的同学要完成填空的内容和其余的习题

　　黄色封面的一本，分三步完成

　　一课学完之后，完成上门所有的习题

　　拿出手头的答案，自批自改

　　上交作业，老师会统计班级出错率高的题目，利用课后服务统一讲解。