冲刺阶段高考作文复习的“五定”策略(3)

　　三、定素材

　　对一个读了十几年书的高中生来讲，肚子里边积存的作文素材最少不会下于100个。面对这不下于100个的作文素材，考生不可能个个都非常熟悉。因此，在冲刺阶段，考生应如何使用它们，才能最大限度的发挥这些素材的作用就成了备考冲刺阶段考生不能不认真面对的一个问题。

　　如何解决这个问题呢？笔者的经验和做法是：引导学生结合自己的实际，从中筛选出20个素材作为自己的“经典素材”，在冲刺阶段的作文训练中反复使用，并在反复使用中对这些“经典素材”的相关信息不断地补充、完善，对这些经典素材蕴含的意义从不同角度、不同侧面不断的挖掘、体认。如下边四个作文片段对2009年10月24日长江大学的10余名大学生勇救两名落水儿童的素材的使用：

　　文段1：大爱无疆。爱，犹如冬日里的暖阳，温暖着我们的心房；爱，犹如人生的一盏明灯，引导我们前行。荆州两个在江边玩耍的小男孩不慎落入江中，情况危急，长江大学学生发现后马上前往救助，由于河水湍急，学生体力不支，手拉手形成的人梯被冲散，九名大学生落入水中，最后，两个小男孩获救脱险， 陈及时等三名大学生却沉入江中，不幸身亡。你看，因为有爱，那长江大学的学生舍己救人；因为有爱，上了年纪的冬泳队员奋不顾身。滚滚长江水，流不去的是他们的爱。大爱无疆。

　　文段2：做人应该勇于担当。因为勇于担当，生命才会少一份遗憾，多一份坦然。长江大学学生为救落水小男孩，奋不顾身甚至有三名遇难。对于我们来说，这样年轻的生命的逝去是一种遗憾，但于他们自身来说或许就是一份坦然了。如果当时他们没有下水救人而最终造成两名小男孩溺水而亡，他们于心何安？做人应该勇于担当。

　　文段3、我们永远无法忘记在不久前发生的一起悲剧。三个正值花季的大学生为救不幸落水儿童献出了宝贵的生命。其义无反顾，奋不顾己地救人的精神着实可歌可泣，令人感动。然而，在我们肃然起敬之余更应该引起我们更深的思考，那就是救人是否应该量力而行？是否要考虑应付的代价。毫无疑问，救人是一种崇高的美德，是对生命的敬畏。让这三名大学生在湍流面前毫无惧色，救助溺水者。但是在敬畏他人生命的同时我们也应尊重自己的生命，这不仅是在对自己负责，对关心我们的人负责，从更深高一方面来讲，更是对社会的负责。否则，则更麻烦。所以，遇人有难，该救，这是良心，更是道德，但却要智救，只有如此，方能取得“双赢”的结果。

　　文段4：安全教育，势在必行。不要以为自己离危险很远，因为天有不测风云。不要幻想大家都能面对险情，随机应变。不要心存侥幸，我们需要的是防患未然。荆州两个小男孩在河滩上玩耍不慎落水，长江大学十余名学生前往救助，因河水湍急，体力不支，九名学生跌入江中，最终两名小男孩获救而陈及时等三名学生却不幸身亡。如果不是因为安全教育不到位，小男孩怎么会下水，三名大学生又怎会有这样的悲剧？

　　这四个片段分别是从四个角度来使用上述材料的：文段一是从“大爱无疆”的角度来使用的，文段二是从“做人应该勇于担当”的角度来使用的，文段三是从“智救”的角度来使用的，文段四是从“安全教育，势在必行”的角度来使用的。

　　由此可见，一则材料蕴含的意义不是单一的，而是多向的，考生只要学会从这个层面上去把握自己精心筛选的“经典素材”，相信在素材的使用上会越走越宽，越走越快。