高一生物教案：《例谈抽象教学内容的直观》教学设计(3)

来源：网络整理 2018-11-24 20:09:19

　　3.利用多媒体，恰当使用比喻，完成课堂总结

　　俗话说，“编筐编篓，重在收口”。要上好一节课，结课的方法也很重要。心理学研究表明，一节课45分钟，学生的认知积极性呈现一个波浪形。最初几分钟，学生的注意力不稳定，其后20几分钟学生的注意力处于最佳状态。下课前7－10分钟，学生的注意力又开始逐渐趋于衰退。临近下课，学生的注意力开始分散，教师应当及时变换课堂的活动方式，使学生注意力再次反弹，以巩固课堂所学的知识、规律和方法。

　　本节课内容比较抽象，在进行课堂总结时，仍可采用多媒体形象化展示，并采用恰当的比喻将有关能源的知识点穿成串。具体设计如下：

　　引导学生对本节进行总结，并运用比喻的方法理解各种能源物质的作用，回应本节课题。

能源

物质

最终能源

主要能源

储存能源

直接能源

太阳能

糖类

脂肪

ATP

相关比喻

？

存折

信用卡

零钱

　　运用多媒体课件展示如下内容，实现知识升华：

　　4.反思

　　教有法而无定法，贵在得法。教师应在教学设计上多研究，在教法上下功夫，逐步提高引导学生自主探究的艺术。他山之石，可以攻玉。在生物教学中，教师要激发学生的兴趣，自己就要在勤于积累资料素材的基础上，巧设问题情境，善于驾驭语言技巧，灵活运用学生熟知的事物进行类比，可以使枯燥的理论注入生动的元素，让学生在上课时有新鲜的感觉，引起心灵的共鸣，从而激起浓厚的学习兴趣。

　　兴趣是学生最好的老师，当我们在教学中不断地探索和运用激趣方法时，学生就自然而然地喜欢上生物课了，学生积极参与到课堂中来，课堂就变活了，学生乐学了。理论联系实际是搞好生物教学的重要方法和途径，是将课上活的关键，且能极大地激发学生学习兴趣的触发点。教师在备课时，注意将理论与实际结合起来，化抽象为直观、化深奥为通俗就显得尤为重要。巧用他山之石，构建智慧课堂，帮助学生在知识与能力，情感、态度与价值观等方面逐步提高，对顺利实现教学目标、提高课堂教学效率和突破教学难点是十分重要的。