高二历史教案：《古代希腊民主政治》教学设计

来源：3edu教育网 2018-11-15 14:50:18

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课题

名称

必修1第2单元第5课：

古代希腊民主政治

共1课时

课型

综合解决课

课程

标准

考试说明

雅典民主政治

知识

情感

目标

5.1通过阅读教材和材料：能准确理解自然地理环境特征、城邦、公民，能准确理解自然环境与城邦文明、民主政治的关系。。

5.2通过阅读教材和材料：能归纳理解梭伦改革、克里斯提尼改革和伯里克利改革的措施和评价

5.3通过阅读材料：能准确理解雅典民主政治的特征和评价

能力

方法

目标

1.达成基本三维目标，并进行内化处理，构建相关知识体系。

2.养成良好的“课前-课堂-课后”三段复习训练方法和习惯，能复习巩固和反思提升。

3.通过老师帮助，学会并养成有效适合的解题技巧，追求成绩优效最大化。

4.学会并找到适合自己的、合理有效的处理“课标-教材-资料”三者关系的方法。

重点难点

5.1自然环境与城邦文明、民主政治的关系 5.2梭伦改革

5.3 评价雅典民主政治

学习过程

评价任务（内容、问题、试题）

学习活动（方式、行为、策略）

【创设情境】2008年北京奥运会如期举行，北京奥运会乒乓球项目男女同时包揽奖牌，三面五星红旗同时升起的经典时刻，震撼了我们，也震撼了整个世界！“只有纯希腊血统的公民才能参赛”，我们不禁要问这是为什么？“公民谁才是”？带着这样的疑问，今天就让我们穿越时空，走进古代希腊，走进欧洲文明的摇篮，寻访西方民主政治的源头。

【模块一】希腊文明的摇篮

问题1：学生自主阅读教材P22-23文本、‘历史纵横’和图片，独立归纳希腊的自然地理环境特征，能准确理解自然环境与城邦文明、民主政治的关系。简单理解“我们环绕着大海而居，如同青蛙环绕着水塘——柏拉图”？

问题2：学生阅读教材P22文本，准确理解“城邦”及其特征？“公民”的含义？

一、希腊文明的摇篮【重点】

1.自然地理环境及与文明政治关系：

山岭沟壑→→→→→→→→→农耕经济不发达

↓（迫使）

海岸曲折

港湾众多（有利于）→从事海外贸易、→→宽松自由的环境

殖民活动平等互利的观念

↑（有利于） ↓

地中海气候→→→→→→盛产葡萄酒、橄榄油民主政治

2.城邦：【重点】

含义：P22（独立国家）；特征：小国寡民、独立自主

3.公民：含义：本邦、有财产、成年、男子【重点】

（除：外邦移民、妇女、儿童、奴隶）

【创设情境】在海洋环境中建立的小国寡民的城邦政治，并非一开始建立了民主政治，那么专制政治是如何过渡到民主政治的呢？

【模块二】雅典民主政治的确立

问题3：学生自主阅读教材P23文本，独立归纳梭伦改革的背景、措施？

问题4：结合下列材料，评价梭伦改革？

材料1：棱伦改革的一项重要措施规定，根据每年谷物收入，雅典公民被分为四个等级，并担任相应官职：

第一等级：500麦斗以上称“五百麦斗级”，可任执政官、司库。

第二等级：300麦斗以上称为“骑士级”,可任执政官。

第三等级：200麦斗以上称为“牛轭级”,只能任低官。

第四等级：200斗以下通称“日例级”,与一切官职无缘。

材料2：我赋予人民恰如其分的崇高地位，未曾剥夺他们的荣誉，也未曾给予过多的尊荣，权势之士因为财富遭受嫉妒，我保护他们免受一切危厄，我坚持立场，不偏不倚，不允许任何一方恃强凌弱。——梭伦

二、雅典民主政治的确立

（一）梭伦改革：

1.背景：新兴工商业阶层们不满贵族专权，社会矛盾尖锐

2. 目的：缓和社会矛盾

3. 措施：：

⑴经济上：废除债奴制（“解负令”）

⑵政治上：

财产等级制（四个等级）；

公民大会（最高权力机关）

设“四百人会议”（常设机构）；

建立“陪审法庭”

4.评价：【重难点】

⑴历史进步性：动摇了贵族专权的局面，为雅典民主政治奠基，促进了商品经济发展。

⑵历史局限性：既不迁就贵族，也不偏袒平民的“中庸”政策不能彻底化解社会矛盾。

【创设情境】（1分钟）

教师创设情境、学生感悟体会

【针对模块一】(10分钟)

教师呈现问题1-2；

学生阅读作答1-2

教师智慧型指导教学，点评总结。

教师创设情境，学生感悟过渡

【针对模块二】(12分钟)

教师呈现问题3-4；

学生独立解决问题3

展示解答问题3

学生合作解决问题4

展示解答问题4

教师智慧型指导教学，精简点评总结。

【创设情境】梭伦中庸的思想，未能彻底化解矛盾，接近一个世纪后，改革继续推进。

问题5：学生自主阅读教材P23文本和P24历史纵横，独立归克里斯提尼改革的措施和评价？

二、雅典民主政治的确立

（二）克里斯提尼改革：

1.措施：

a、建立10个地域部落选区；

b、建立“五百人会议”

c、设立“十将军委员会”，每部落各选一名；

d、制定陶片放逐法（针对英雄式人物）

2.评价：

①地域部落选区制度：基本消除贵族政治特权；

②废除财产等级，轮流执政等措施：扩大公民参政权，标志雅典民主政治正式确立

【创设情境】民主政治的推进在公元前5世纪迎来了黄金时代。

问题6：学生自主阅读教材P24文本，独立归伯利克里改革的措施和评价？

二、雅典民主政治的确立

（三）伯利克里改革：

1.措施：

扩大公民参政范围

扩大五百人议事会的职能

陪审法庭成为最高司法和监察机关

扩大十将军委员会的权力

发放工资和观剧津贴

2.评价：公民权利空前扩大：标志雅典民主政治达到顶峰

【模块三】雅典民主政治的评价

问题7：阅读以下材料，合作探究雅典民主政治特征和评价？

材料3：雅典在民主政治氛围中，创造了异常辉煌的文化和发达的商品经济……直至今日，其人民主权、民主选举、轮番而治、法律至上的理念在西方甚至全世界多数地区沿用。

材料4：在雅典居民中，20万奴隶和3.2万外邦人是被剥夺政治、法律权利的；；在16.8万雅典人中，假定成人居半，是8.4万人，其中妇女毫无权力，所剩全权公民男子就只有4.2万人了。其中，第三级公民占2.5万人，第四级占1.6万人，第一、二级大奴隶主和大所有者公民就不过1，000人而已。

材料5：苏格拉底是古希腊著名的哲学家，一生追求智慧，信守法律和正义。由于直言不讳，他得罪了政客雷图斯、吕康和安涅托斯。他们以“不信神”和“误导青年”的罪名将苏格拉底告上法庭。苏格拉底在法庭上据理力争、不畏强权。大多数参加表决的公民不能容忍他的强硬态度，再加之某些与他为敌的政客的蛊惑，公元前399年雅典民主法庭最终判处他死刑，苏格拉底慷慨赴死，认为判决的不公正并不等于法律本身不义。

三、雅典民主政治的特征和评价

1.特征：人民主权、法律至上、轮番而治、直接民主

2.评价：

⑴历史进步性：P24：①开启了西方民主政治的先河（基础），②促进文化和经济的发展

⑵历史局限性：

①民主范围上：仅限于少数男性公民，众多妇女、外邦人和奴隶被排除在民主之外。

②性质上：是原始的直接民主和奴隶制民主，只适用于小国寡民的城邦。

③轮番而治的直接民主会导致权利滥用和社会动荡（执政素质）

【训练评价】

见《问题导读-训练评价单》

教师创设情境，

学生讨论解决问题5