“体育入高考”还需更多配套措施

　　“体育入高考”，其本意为以考试为杠杆，撬动学校、家长、学生重视体育锻炼，其积极意义显而易见。不过，正如不能简单把导致学生体质下滑的原因归咎于体育课没上好一样，仅靠高考“指挥棒”引领学校体育教育，遏制“小胖墩”、“小眼镜”的数量攀升，未必就是可以治本的灵丹妙药。

　　“小胖墩”“小眼镜”的病态形成，并非一朝一夕的事，有多方面因素。比如，长期形成的重智轻体的教育理念，“没病就是健康”的畸形认知，令学生不堪的课业负担，饮食结构不合理的生活模式，以及其他种种不良行为习惯等。实现“小胖墩”瘦身，必须调动学校、社会、家长、学生四方面的积极性，开具综合治理的“复合处方”。

　　首先，必须摒弃重智育轻体育的教育倾向，走“教书”与“育人”并重的素质教育之路。“育人”既包括道德品格、心理素养，自然也应当涵盖健康体魄和体能锻炼。不能把体育课只解读为项目达标和高考得分，而应当将其定位于传播体育精神、培养体育习惯、奠定体能基础的认知高度。

　　其次，要把孩子们的体能考评纳入学校教育的评价体系，做到早介入、常摸底，早矫正。由政府投入或由社会捐助，让对孩子们健康状况的定期体检成为学校的例行性、常态化工作，建立健康档案，拟定健身计划，解决突出问题；让“营养师”进驻学校，宣传科学合理的饮食方式，有针对性地指导学生改善饮食结构，矫正偏食嗜甜和过量饮食等不良习惯。

　　其三，学校与家长联动，引导孩子们养成有益健康的良好生活习惯。纵观“小胖墩”、“小眼镜”的形成诱因，既有部分的遗传因素，更与漠视健康的生活习惯有关。比如，看电视、玩电脑的久坐不起，“早上吃不好、中午吃不饱、晚上吃不少”的一日三餐，“低头族”易患近视眼和颈椎病，常戴耳机容易导致反应迟缓，等等。对此，学校和家长有责任向孩子们讲明危害，传导正确的行为认知，不断提升孩子们的自制力和自我保健意识。