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　　外行！

　　这肯定是一部分的您看到题目的第一眼评价，我不否认我是外行，但是相信家长们大部分也都是外行，那么就当作我们之间的交流，他山之石至少也可以攻玉嘛。如果有语文老师表示我说的不对，请不要着恼，欢迎咱们一起交流哈。

　　在我的理解里，语文常常是以文学审美或纯语言学的角度来展开。从高考作文的命题来看，语文的要求往往要求孩子掌握的是对文化传统的捍卫，对现代社会的认知，对政治共同体的认同。语文的学习是为了什么？这是一个很大的话题，我不太敢讨论，但是作为一个一直在积极进取捍卫自己生命和生活的权利的普通人，我对语文的学习归结八个字——“会听，会说，善听，善说”。

　　有人也许会说了，“显然是外行，听说读写，直接被你落下了两个”，我在这里需要说一下的是，听和说这里指的是广义范围，听指吸纳，说指表达。这才符合我对语文这一学科工具的定义。

　　屈原“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒“，自沉汨罗江；李白，“天子呼来不上船，自言臣是酒中仙”，一辈子无缘仕途；谢灵运“天下文才十斗，曹子建独占八斗，我占一斗，余者天下共分之”，更是被以叛逆罪名杀死……这几位都是语文学得很好的古人；现代，也有不乏这样的孩子，语文学习很棒，三岁会背三字经，四岁会背千字文（惭愧下，我到现在还背不全），五岁就能把唐诗宋词三百首倒背如流，初中就会发表诗歌，但是在社会中，处处碰壁。我整理了一下，这些人的本质在于语文学得很好，但是作为工具用得不好。

　　和家长（学数学的家长）交流的过程中，很多孩子对于老师讲解的问题往往都能弄懂，但是自己分析题目往往这里漏掉，那里忘记，拿出一个全新的题目，不知道从哪里入手。给学生上课的时候，孩子问，”老师你怎么想到这里的？“这句话绝对是孩子问问题频率top5的，甚至有很多很优秀的人原本很热爱教育，想做老师，但是就是自身的表达和孩子不在一个频道上，导致得到孩子们的认可而只好选择其他的途径。所有这些原因何在？还是那句话，语文的基本工具作用没有起到。

　　人和人，甚至任何机器之间的所有交流都可以归结为一句话：交流=接纳对方信息+传递己方信息。那么这里就有专业与否的区别了，您是否能够接收到对方的意图，是否能够完全接收对方的意图，是否领略的到对方的话外之意，是否能够及时自行补全对方刻意缺漏的部分？同样您向对方传达信息的时候，是否足够让对方清楚地了解您的意图，是否说得让对方很乐意接受您的观点，您善用言外之意吗？说得再俗一些，您将来参加工作了，是否能够准确领会领导的意图？要知道有的地方的领导是从不言尽的，或者您作为领导了，您会讲吗？讲得有说服力吗？你不会讲，或者讲得没有说服力，就很难将团队凝聚在一起，很难调动团队和你一起实现共同的愿景和目标。而做到这些靠的都是语文。所以语文的学习关键在于听（看）得懂，说（写）得棒，这很有可能就是我们未来语文学习的方向，也很有可能就是语文改革的方向，所以外行人举手发言，语文的改革，很可能偏重的是阅读理解和作文，降低对文言文、文学常识之类的记诵性质的知识内容的比重，因为如前所言，语文是一个工具，是应用于实际生活中人和人之间用汉语交流和表达自我的工具，而非在人前炫耀我背诵了多少古诗文的筹码。

　　柳传志说，“光说不练是假把式，光练不说是傻把式，又说又练才是真把式”，听不懂、不会讲的人，不太适合带团队，应该去做专家，但实际上，很多专家也是很需要会讲的，不是有著名的某数学家被学生轰下讲台的故事吗？

　　最后说句题外话，自古以来，中国恃才傲物的人都不少，这些人普遍自我管理情绪能力不高，缺乏稳健、恒定的情绪管理系统。别说封建时代的皇帝老儿了，即便是现代社会一个礼贤下士，虚怀若谷的上司，也很难将这等智商一流、情商末流的天才弱智儿纳入心腹智囊团或英才储备库吧。猜测一下，情商课什么时候能开？会不会和语文有结合？对于这个问题，我不负责任地说我纯是猜的。