分数应用题都是纸老虎

    当几千名学员仍然沉浸在2010年网校暑期班的快乐学习中，为了让孩子们提前接触到更加精彩的秋季班课程，网校的各位老师在忙碌的暑期上课之余，投入了120%的精力，课程体系研讨、课程教研讨论、录制脚本研究、课程视频录制、视频后期制作，老师们加班加点，为的就是让孩子们听上最过瘾的秋季班第一讲！

下面听听我们的丽娜老师为大家讲的五年级秋季课程分数应用题吧！

分数应用题

丽娜老师口决

一几个写几遍历    最末位与一齐    一字向前写下去    如遇空位就补零    如遇重位就做和

应用题的方法

1、让学生运用线段图分析分数应用题
    线段图直观形象，学生易于接受，解题时能根据题目所给的条件和问题画出线段图，那么应用题的数量关系便跃然纸上，解题的方法与途径学生容易明白，所以教给学生画线段图的方法是应用题一项基本训练，不仅启发学生的思考，还提高了学生分析问题和解决问题的能力。
指导学生分三步画图：
（1）画出单位“1”的量；
（2）再画和它相比的量；
（3）标出相应的条件和问题（让学生从线段图中体会总量与部分之间的关系）。
    要求学生经常做画线段图的练习，加深对题意的理解，加快找到解题的途径。

2、从多个角度分析
    同一个问题从不同的角度去分析，可以得到几种不同的解题方法，即一题多解，这种训练的目的，既可以加深学生对数量关系的理解，掌握知识间的内在联系，使学到的知识融会贯通，也可以使学生思路开阔，有助于培养学生灵活的解题能力，进行多角度分析后，教师要引导学生比较几种解法的优劣，从而使学生懂得，在解应用题时，要尽可能地选用最简捷的方法。

3、学会将分析法和综合法结合起来
    分析法的解题思路是从应用题的问题入手，根据数量关系，找出解这个问题所需要的条件，综合法的解题思路是由已知条件出发转向问题的分析方法，这两种分析方法不是孤立的，而是相互关联的。由条件入手分析时，要考虑题目的问题，否则推理会失去方向；由问题入手分析时，要考虑已知条件，否则提出的问题不能用题目中的已知条件来求得，在分析应用题时，往往把这两种方法结合使用，从已知找到未知，从问题找到需知，这样逐步使问题与已知条件建立起联系，从而达到顺利解题的目的。

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