新课改是喜还是忧 各个试点以事实说话

　　北京新高考方案9日发布，从2007年，广东、海南、山东、宁夏4省区率先启动新课程高考，到今年，天津、浙江、安徽、福建、辽宁作为第三批试验区“试水”新高考，全国已有11个省、市、自治区的新高考方案陆续揭开了神秘的面纱。前三轮试点中，各省市的方案都在求新、求变中呈现出很多新意，随着试点地区的扩大，方案中所体现出的新课程理念也更为突出。一场针对现行高考制度的改革正在中国渐次展开。”

　　从当年广东省实行“3+文科基础/理科基础+X”方案，到如今12个省市区全面进行高考方案改革，似乎高考更合理化、更人性化、更科学化的曙光正在显现，因为毕竟我们的高考改革范围和步伐正在稳步进行中不断扩大，但欣喜中应该保持清醒和理性，我们应该明白以往的高考方案绝非一无是处，现今高考方案的种种弊端绝非一日之寒，我们的高考方案牵涉到不同地区，不同人群，影响到社会生活的各个方面，而我们的改革和进步必然也是在渐进中慢慢凸显。

　　不断有新高考方案出台的积极意义毋庸置疑，但我们的考量和期待却不应该盲目地一边倒或者匆忙地狂欢，我们应该明白到在当今中国区域性、地域化界限仍十分普遍和明显的情况下，高考方案的变化在很大程度上依然不能够产生全面公平化的实施效果和整体性的成效，12个地区的方案调整定然要优先考虑本地区的优惠性，定然不能达到我们理想中的教育资源公平和教育成果分享的理想状态。

　　就现今中国而言，高考仍然是普通人家最能参与和最能实现的良性成长途径，它最大限度地促进了知识的全面普及，社会的不断进步和国家的快速发展,因此高考的巨大作用在1979年确立后依旧能够长盛不衰。面对具有如此重大社会意义和社会价值的选拔性考试，我们当然不能盲目期待其一步到位、一劳永逸地解决自身的不足和问题，因为现阶段与之关联的方方面面都还没有完全进入一种良好状态，那么对于高考方案的完美期待就不能操之过急。

　　如果善意的批评不到位，那么一味的赞美就无意义。我们理性看待行进中的高考制度改革并不是为了给先行者泼冷水，而是为了让以后的改革更加有力量有价值，当我们前进在从未走过的道路上，谨慎是为了更安全，小心是为了更稳健，理解了这一点就会理解为何在12地区出台高考新方案后不必急于狂欢。