关于高考改革

　　关于高考改革
　　
　　纵观近3的高考化学试题，有以下两个重要的特点：(1)试卷长度逐缩短，35题，33题，30题；(2)试题难度逐下降，这从考生的平均成绩可以看出，平均分为72.0分，平均分为90.0分，平均分为107.1分。但是，我们不能根据上述数据得出高考化学试卷长度将会进一步缩短，试题难度将进一步下降。因为这种表面的、孤立的分析方法，既不科学，又十分有害。认真分析近3考生的数学、物理、化学3科平均分的变化规律，就会有一个清醒的认识。数学、物理、化学3科的平均成绩如附表所示。

　　数据表明，数学、物理学科这3的试题难度稳定，成绩变化幅度不大，难度系数(得分率)在0.52～0.55之间。化学学科却有所不同，平均分72.0分，比数学低8.8分，比物理低5.6分；平均分猛增18分，达到90.0分，比数学高出16.8分，比物理高出7.6分；平均分比又猛增17.1分，比数学、物理高出近30分，学科间这样大的分差，在未实行标准分的地区，对数学、物理不公平，在实行标准分的地区，对化学又不公平。由此可见，高考化学这样高的平均成绩和得分率不利于选拔优秀学生。应当说的高考化学试题过于容易，在要把试题调整得难一点，使化学的难度系数在0.55～0.60之间较为适宜。

　　根据最新化学科考试说明，高考化学命题的可能走向如下：

　　(1)高考化学试卷的长度。高考化学为30题，从测试情况看，80%以上考生不仅能做完全部试题，而且有充裕的时间进行检查，从这个角度分析，高考化学试卷长度不必缩短。另从化学科考试说明可知，高考化学试卷题型比例将做大的调整，选择题将由55%下调至约50%，非选择题将由45%上调至约50%，这说明高考化学试题将加大能力和素质的考查力度，回答这种类型的试题需要留出思考的时间进行分析、推理和判断，从这个角度分析，高考化学试卷长度可能会适当缩短。因此，高考化学试题在保持连续性、稳定性的基础上，会体现出“稳中求变”“稳中求改”的方向。

　　(2)(Ⅰ)卷的选择题将继续保持联系生活、联系生产、联系环境保护、联系前沿科学这一命题的方向，“送分题”选择题的多项设置会更加直裸，以提高得分率，确保送分送到手；“不定项选择题”的选项设置，会适当增大迷惑性，以发挥选拔功能；“高难度选择题”会增加学科内综合和从定量角度考查的试题。选择题的数量将会减少，赋分方法也将进行微调，可能把送分题的分值提升至4分。

　　(3)化学实验题在命题方法上将继续加大动手能力、安全操作以及评价和改进实验方案的能力的考查力度。用化学理论分析和解释给出的实验现象，为指定目标设计实验，将成为化学实验的基本题型。

　　(4)无机试题和有机试题在联系实际和创新意识的考查方面，可能适度向较深层次发展，未知物的推断，合成路线的分析，是考查思维能力的高层次试题可供选择的题型。

　　(5)化学计算题的难度会适当加大，揭示在过量化学计算中，过量的反应物与生成物能继续发生化学反应的计算，应成为化学计算的主要题型。

　　新一轮的高考改革已经全面展开，高考化学试题将在考查联系实际能力和创新意识上加大力度。在这种新形势下，怎样进行高中化学总复习，才能收到事半功倍的效果呢？

　　今高考化学命题的趋向和复习策略

　　(1)切实抓好基础

　　近高考化学试题虽然不断发生变化，但其命题内容、题型和命题方法等方面仍保持连续性和稳定性，而且都是按照教育部考试中心制订的化学科《考试说明》进行命题。化学科《考试说明》规定，在今的高考化学试题中，容易题约占30%，中等难度试题约占50%，较难试题约占20%，也就是说，在全部化学试题中，基础知识的试题约占80%左右。所以，在高中化学总复习中，一定要全力抓好基础知识。对化学反应规律、离子反应、氧化还原反应，离子共存、离子浓度、物质的量和摩尔、阿伏加德罗常数、溶解度、溶质质量分数、溶质的物质的量浓度，物质结构、元素周期律、化学反应速率和化学平衡、溶液PH，盐的水解、中和滴定、电解和电池、有机物的同分异构、结构与性质的关系等重要基础知识，要切实做到“理解、理解、再理解”，“落实、落实、再落实”。

　　(2)密切联系实际

　　在化学科《考试说明》中，明确要求考生能够初步运用化学视角，去观察生活、生产和社会中的各类有关化学问题。认真分析近5的高考化学试题，就会发现大多是以生活、生产、环保、前沿科学中有关的化学问题作为命题的新材料，这种与实际紧密结合的命题方法，保持了高考化学试题的新颖性和公正性，而且这种试题又能考查考生的自学能力、思维能力和继续学习的潜在能力，发挥了很好的选拔功能，因此，也必将成为高考化学命题的指导思想。

　　针对这一特点，在高中化学总复习中，要注意从化学视角去观察分析生活、生产和社会中的各类化学问题，并运用化学基础理论知识去回答这些化学问题。例如，从电视等媒体中我们可以知道，二氧化硫、二氧化氮、臭氧、一氧化碳和可吸入颗粒物是影响大气质量的5种有害成分，而这些有害成分又多与汽车尾气的直接排放有关。在总复习中，要把这些大气污染物同汽车行驶过程中排放的尾气联系起来，对这些大气污染物产生的原因和相关的化学方程式，能用课本里的化学知识加以解释和说明，对这些大气污染物造成的危害及防治方法等，能做出正确的、科学的分析和判断。又如，联系近百来人类用氯气作为饮用水的消毒剂这一实际，我们既要懂得氯气作为消毒剂的原理和功效，又要懂得氯气可与水中的有机物发生加成或取代反应，生成含氯有机物，对人体健康有害，这才是对于事物的全面认识。这样，才能理解将要用二氧化氯代替氯气作为饮用水消毒剂的本质原因。上述事实说明，在联系实际时，不仅要懂得对事物的局部进行描述，而且要懂得对事物的整体作用、功能及其发展变化过程进行多层次、多角度的分析和解释。

　　(3)提高实验能力

　　化学是实验科学，实验能力的考查是高考化学试题不可缺少的重要内容。高考化学试题中，加大了对实验能力的考查力度，而且两个大型实验试题，展示了高考化学实验题的命题方向，应当认真研究。

　　复习化学实验，不能纸上谈兵，像中和滴定、气体制取等重要实验要动手去做。注意实验操作的科学规范，正确分析和处理实验数据，把动手操作与动脑思考结合起来，把化学实验原理与实验设计、安全操作结合起来，从本质上掌握化学实验的规律性。既要掌握一种装置的多种用途，又要掌握一种仪器的多种用法；既要掌握一种实验装置制备多种气体，又要掌握多种不同实验装置制备同一种气体，形成设计实验能力。这样，才能从给出的仪器和药品中，按照试题要求，设计出最佳实验方案；才能对给出的不同实验装置或实验方案，进行识别、分析和评价，发展创造性思维，完善和改进实验方案。

　　(4)注意学科内综合

　　化学总复习应当站在高中化学的全局高度上，按照知识结构，依次对概念、理论、元素、有机、实验、计算6个部分进行复习，着重从本质上揭示其内在联系和规律。要抓好6个部分的相互渗透和联系，揭示这6个部分的横向联系，做好学科内的综合，紧密联系实际，探索新问题，培养创新意识和创造能力，全面提高科学素质。