入党申请书：最新科学发展观入党申请书-2009

　　入党申请书：最新科学发展观入党申请书-2009

　　敬爱的党组织：

　　当前，举国上下掀起了学习实践科学发展观的热潮。开展学习实践科学发展观是当前和今后一个时期的首要政治任务，深入学习实践科学发展观，是在深刻变化的国际环境中推动我国发展的迫切需要，是落实实现全面建设小康社会奋斗目标新要求的迫切需要，是以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程的迫切需要。

　　科学发展观是我们党坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，在准确把握世界发展趋势、认真总结我国发展经验、深入分析我国发展阶段性特征的基础上提出的重大战略思想，总结了国内外在发展问题上的经验教训，吸收人类文明进步的新成果，站在历史和时代的高度，进一步明确了新世纪新阶段我国要发展、为什么发展和怎样发展的重大问题。是对经济社会发展一般规律认识的深化，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是推进社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设全面发展必须长期坚持的指导方针。发展观是关于发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点。有什么样的发展观，就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略，就会对发展的实践产生根本性、全局性的重大影响。我们一定要深刻认识科学发展观的理论基础、精神实质和指导意义。

　　在学习科学发展观报告和精神的过程中，让我心潮澎湃，一种强烈的使命感油然而生，报告中对于当前青年工作的重新审视和深刻认识，将党的四代领导核心和集体对青年的嘱托和期望融会其中，党和国家对青年工作的重视增强了我们的工作学习热情和使命感，作为一名在校研究生，努力学习，刻苦钻研，认真做好本职工作，努力成为现代化建设的合格接班人和主力军，是我们的一种责任，我们有义务也有这份激情为祖国的四个现代化建设贡献自己的青春和力量，更有责任和义务担负起更大的社会责任，在学习和工作中自觉发挥模范带头作用，提高责任感和使命感，切实增强模范意识。

　　胡锦涛同志在党的十七大报告中指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”“全党同志要全面把握科学发展观的科学内涵和精神实质，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，着力解决影响和制约科学发展的突出问题，把全社会的发展积极性引导到科学发展上来，把科学  发展观贯彻落实到经济社会发展各个方面。”

　　科学发展观的内涵是十分丰富的，包含了坚持以人为本，是科学发展观的核心内容；坚持改革开放，是科学发展观的强大动力；促进全面发展，是科学发展观的重要目的；保持协调发展，是科学发展观的基本原则；实现可持续发展，是科学发展观的重要体现；实行统筹兼顾，是科学发展观的总体要求等。科学发展观要回答的问题有：要不要发展，为谁发展，发展什么，怎样发展，往哪里发展等问题。

　　要扎实有效地开展好深入学习实践科学发展观活动，就必须在“深入”、“学习”、“实践”三个方面狠下功夫。我认为，学习实践活动的务求实效，要精心组织求“深入”，融会贯通来“学习”，学以致用重“实践”。

　　怎样做到“深入”呢?一要广泛学习，精心组织。二要有的放矢，分类指导。三要全面理解，系统把握。科学发展观涉及生产力和生产关系、经济基础和上层建筑各个环节，贯通中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的工程各个方面，学习时可以分篇章学，但把握上一定要系统，不能采取实用主义，更不能断章取义。

　　毋庸置疑，科学发展观是当前社会上最热的流行语之一。但是，科学发展观不是振臂高呼的口号，也不是枯燥乏味的教义，更不是徒费口舌的俗语，而是博大精深的思想宝库。因此，学习时要把握三点：一要提纲挈领，吃透精髓。学习时不能简单地以读多少书来衡量，要突出“精”，掌握科学发展观的科学内涵、精神实质、基本要求和根本方法。二要触类旁通，全面把握。科学发展观坚持正确处理中心与全面、重点与非重点、平衡与不平衡的关系，注重加强经济社会发展的薄弱环节，实现发展的均衡与协调，所以要辩证看待，科学筹划，全面把握。 三要举一反三，灵活运用。学习是为了运用，不是为了装门面，运用要体现实事求是原则，也不能把科学发展观当作包医百病的“灵丹妙药”，什么事情都套上科学发展观的帽子。

　　这次学习实践活动首在实践、重在实用、要在实效。科学发展观学习实践活动的开展，最终是要指导实际工作，促进工作实践，用实践来检验学习活动的成效，最后的落脚点要体现在业务建设和推进事业发展上。整个学习实践活动，坚持实践第一，学以致用，以学领干、以干促学、学干结合，把学习实践活动与开展本职工作结合起来，与促进经济发展和改善民生结合起来，与解决党性、党风、党纪方面存在的问题结合起来，要通过学习来指引实践的方向，把学习实践活动贯穿于工作始终。

　　高校深入落实科学发展观的本质核心，是树立以人为本的教育理念。高校根本任务是培养人才，毫无疑义，高校要把以人为本作为最高教育理念。树立以人为本的教育理念就是以人为中心，突出人的发展。 “教育以人为本，学生是主体”，“办学以人才为本，教师是主体”，怎样才能做到以人为本？我们知道质量是高校立身之本，育人是高校的首要责任。社会对高校的评价，学生对高校的选择，市场对高校的竞争，归根到底取决于育人的质量。因此，高校要树立科学的教育发展展观。科学的教育发展观是科学发展观在指导高校科学定位过程中的深化和延伸，它要求高校树立“以人为本”的教育思想，坚持教育以育人为本,办学以教师为本，全面推进教育创新，使高等教育进步的过程成为全面、协调、可持续发展的过程。

　　高校要落实科学发展观，首先要对科学发展观有一个正确的认识。科学发展应明确这三个层次：一是什么才是发展，二是为谁发展，三是如何发展。第一层次是学校发展的方向问题，也就是价值标准问题；第二层次是学校承担的使命问题，也就是发展动力问题，第三层次是学校的发展规律问题。高校的三大任务是培养人才、科学研究和服务社会，首要的任务是培养人才。因此，高校落实科学发展观，关键是落实学生的科学发展和全面发展。现在在一些体制和机制上，都是侧重于学生的规范发展，本科教学水平评估在某种意义上来说，也是从规范的角度对高校提出一整套的要求。当然，规范很重要，没有规矩，无以成方圆。但是仅停留于规范，满足于规范，是远不够的，必须从科学和全面发展的角度来规划和设计人才培养方案，落实科学发展观的问题。

　　其次要坚持以人为本的发展观，就是要尊高校师生的主体地位，发挥他们的主观能动作用。高确立教师和学生为高校发展的基本动力，确立教师和学生是高校发展的主体，就可以突破传统的教育理念，实现教育制度和教育管理创新。如教学改革，就能改变过去自上而下的做法，充分发挥师生的能动性和创造性，根据具体情况和具体课程，从教学发展自身的需要出发，由下而上进行教学改革，提高改革效果。目前高校在如何调动老师的积极性方面存在着一些问题。教师的潜能没有得到有效的激发，对于老师的评价，缺乏激励性。对老师的考核，基本上停留于量上考核，更多的是以完成的教学工作量多少来衡量。使一些教师侧重于“教书”，而忽略了“育人”的责任，教师缺乏承担引导学生除学习外为人处事做人培养的责任。同时，大学强调的是培养创新性和实践性人才。创新性人才的培养，其中至关重要的是制定教学计划和调和设计要能够科学合理，能够有利于创新性人才的培养要求，其中包括教材的选定等等，教师把课上好远比把课上完来得重要。

　　时代召唤青年，青年创造未来，通过对科学发展观的学习和实践，我更加明确自己肩负的责任，提高了政治觉悟和理论修养，我们要始终站在时代发展的前列，应对挑战，务实创新，解放思想，实事求是，与时俱进，为我们的共产主义事业而奋斗！

　　此致

　　敬礼