常见词类活用类型及判断方法9

来源：高考网 2009-08-22 16:29:32

　　●锦囊妙计

　　一、把握文章整体内容及材料，确立全局观念

　　一般在做此题时，由于已完成了前面几道文言试题，对文章内容已经有了一定了解。但不妨在做题前再浏览一次文章，目的是对文章有一个整体的把握。这时，阅读浏览的环节是不同人物之间的关系，事件的前因后果，不同事件的各自情况，不同人物的言行、观点，等等。力求从总体上了解文章的思想、内容、材料。为筛选有效信息打下一个可靠的基础。

　　二、明确题旨要求，特别注意把握题旨的隐含信息

　　题干的要求是解题方向。理清题旨要求当然是解题的首要环节。虽然题目要求在语言表述上一般都简练而准确，但考生却往往忽视了其要求中的重要环节或隐含信息，这样导致的结果就是无法迅速选出正确语料或错选。如：2001年全国试题：“全都表现田单‘兵不厌诈’手段的一项是”——①要了解兵不厌诈的含义，这是题旨。②要求的是“手段”，而非其“结果”(如①燕王以为然，使骑劫代之)。再如1999年全国试题：“能够表现苏琼处事艺术的一组是”——关键在“艺术”二字。其所选语料中①为依法办事，②为工作细致，⑤为按规矩办事，皆不合题旨要求。

　　三、从全文内容出发，在具体语境中明辨材料

　　把所选语料放回原文中，看看其前后联系，对语料的细节问题进行再确认。特别是对于有关人物的语言，更应如此。

　　四、在联系中分析材料

　　注意分析直接联系与间接联系，对于事物事件要主要从整体环节上去分析把握，可从下面环节进行明辨：

　　①原因、条件——事件的前提

　　②过程、发展——事件本身

　　③结果、影响——事件的侧面反映

　　通过辨别，选出最切合题旨要求的语料。

　　五、直接方法：对应，排除，比较

　　对应：找出语料与文章内容的对应点，与文中相关语句、材料对比，在对比中进行确定。

　　排除：首先找出明显不符合题旨要求的语料，然后即可排除包括此语料的选项，这样可以缩小范围。

　　比较：可对有关选项进行比较，找出其不同之处，以此确定有分歧的语料；可对有一定难点的相关语料进行比较，在比较中选出更加符合题旨要求的一个。如2001年春季试题，6个语料几乎都是对韦仁约的赞扬，当然不会都符合题旨。这就要再次审视题干要求，并对这6个语料进行比较分析，排除虽写其正直，但主要属于为官职责的有关语料。

　　●歼灭难点训练

　　(★★★★)阅读下面一段文言文，完成1～6题

　　公孙景茂，河间阜城人也。容貌魁梧，少好学，博涉经史。在魏，察孝廉，射策甲科。稍迁太常博士(掌祭祀礼乐之官)，多所损益，时人称为“书库”。历高唐令、大理正，俱有能名。齐灭，周武帝闻而召见，与语，器之。授济北太守，以母忧去职。

　　开皇(隋文帝年号)初，召拜汝南太守，迁息州刺史，法令清静，德化大行。属平陈之役，征人在路病者，景茂减俸禄为汤药，多方振济之，赖全活者千数。上闻嘉之，诏宣示天下。转道州刺史。悉以秩俸买牛犊鸡猪，散惠孤弱不自存者。好单骑巡人家，至户人，阅视百姓产业。有修理者，于都会时，乃褒扬称述；如有过恶，随即训导，而不彰也。由是人行义让，有无均通，男子相助耕耘，妇女相从纺绩，大村或数百户，皆如一家之务。其后请致仕，上优诏听之。仁寿中，上明公杨纪出使河北，见景茂神力不衰，还以状奏，于是就拜临淄刺史，赐以马舆，便道之官。前后历职，皆有德政，论者称为良牧。大业(隋炀帝年号)初，卒官，年八十七，谥日康，身死之日，诸州人吏赴丧者数千人。或不及葬，皆望坟恸哭，野祭而去。

　　(《北史?循吏传》)

　　1.下列各句中加点的字，解释不正确的一项是（）

　　A.稍迁太常博士。稍：渐渐。

　　B.属平陈之役。属：正值。

　　C.上优诏听之。听：聆听。

　　D.论者称为良牧。牧：指州的长官。

　　2.下面各组句中加点的字，意义用法相同的一项是（）

　　以母忧去职属平陈之役

　　赐以马舆便道之官

　　周武帝闻而召见论者称为良牧

　　野祭而去景茂减俸禄为汤药

　　3.对下列各句中加点的词的解释，不正确的一项是（）

　　A.法令清静，德化大行德化：用道德感化的方法改变人心风俗。

　　B.悉以秩俸买牛犊鸡猪秩俸：官吏的俸禄。

　　C.有修理者，……乃褒扬称述。修理：整修，使坏的东西恢复原状。

　　D.于都会时，乃褒扬称述。都会：大会，集会。

　　4.下面六句话，分别编为四组，全部表现景茂德政措施的一组是（）

　　①察孝廉，射策甲科。②法令清静。

　　③多方振济之。④散惠孤弱不自存者。

　　⑤阅视百姓产业。⑥由是人行义让，有无均通。

　　A.①③⑤B.②④⑥C.①⑤⑥D.②③④

　　5.下面对文意的叙述，完全正确的一项是（）

　　A.公孙景茂是北朝著名的好官吏，历任魏、周、隋三朝，前后历职，皆有德政，论者称为良牧。

　　B.景茂博涉经史，在担任太常博士时，做了很多对统治者有损的事，因为言之有理，被人称为“书库”。

　　C.景茂担任过济北、汝南二郡太守，息州、道州二州刺史，还当过太常博士、高唐令、大理正等官，中间两次去职，一次是以母忧，一次是致仕，最后卒于任上。

　　D.景茂救助孤弱，深入百姓，阅视产业，以善化恶，使百姓人行义让，有无相通，互相帮助，几百户的村子，好像一家一样，深得百姓爱戴。

　　6.翻译下面语句。

　　①上闻嘉之，诏宣示天下。

　　②大村或数百户，皆如一家之务。

　　</P><P>附：参考答案

　　难点磁场

　　1.C［（1）句是劝元帝之语，与题旨要求无关。（2）句是以行动显示元帝的威仪，以促使吴人归附。（3）句是对元帝所提使吴人归附的建议。（4）句是王导针对中原避乱的人们而言，与题旨中所要求的“吴人”无关。（5）句的建议与吴人归附的主题无关。］

　　2.A［①句写尹翁归作市场上小吏，霍氏家奴再没人敢闹事，从侧面写他治理有方。②句写他不收财物，众商人畏惧他，表现他不谋私利，从严治理。④句写他对每一个案件都能仔细核实，追根究底，直接表现他奉公守法的一面。⑥句写于定国与他交谈一天，始终不敢让两个同乡见尹翁归，从侧面表现他不徇私情，严格守法的一面。此四项与试题的主旨一致。从选项的组合来看，应选A。③句写田延年接见时，他不同众人的做法，此时他非官吏，⑤句写授于他官职，此两句与试题主题无关。

　　若用排除法，第③句明显不合要求，可首先排除BC两项；再结合要求，排除⑤句，即可得出正确答案。］

　　歼灭难点训练

　　1.C［“听”是“允许”］

　　2.C［“而”连结两个动作，表顺承；A项“以”一作“因”讲，一作“把”讲；B项“之”，一是结构助词，一作动词“往……去”之意；D项“为”一为“是”，一作动词“做”］

　　3.C［“修理”是“治理得好”的意思］

　　4.D［①是他科举情况；⑥是他治理的结果。这两句不是德政措施。］

　　5.D［A历任魏、齐、周、隋四朝；B项“多所损益”是对礼乐祭祀的制度有很多改革，不是“做了很多对统治阶级利益有损的事”；C项还做了临淄刺史］

　　6.(参考)①皇上听说后嘉奖他，下诏把他的事迹传遍天下。

　　②有的大村有几百户人家，却都好像一家一样。

　　识别文言句式

　　与现代汉语不同的文言句式和用法”是文言文学习与备考中的一项重要内容，它涉及的方面较多，也比较灵活；另一方面，准确理解并把握文言句式也是翻译中的一个难点。

　　●难点磁场