高考专家：从2008高考难度看2009高考难度

　　今年的考生和考生家长对2009年北京市高考大纲版收官考试试题的难度走向十分关注，我在北京广播电台“教育面对面”直播节目中用了四个字概括2009年北京高考试题难度走向——稳定、微调。稳定是说2009年北京高考是大纲版收官考试，从考查内容到题型设置，从试卷的梯度、长度到易中难比例，从相对难度、绝对难度的控制到全卷的难度控制等等都要保持和前几年高考试题的连续性，都要保持稳定，这是第一位要考虑、要落实的问题；微调是相对稳定而言，2009年高考不会一成不变，变就是改革，朝着新课程理念，朝着更理想的标准差，朝着更理想的区分度稳健的，稳妥的进行调整，但这种调整不会大起大落，只是微调。如何进行微调这由命题专家和考试院拍板，但是透过2008年各科高考试题的难度系数，我们也完全可以把握住2009年高考复习中的难度控制。下面这三张表格是从由北京教育考试院编制、开明出版社出版的一套最具权威的丛书2008年高考北京卷《文科试题分析》《理科试题分析》中摘录下来的有关数据。

　　2008年北京市高考各科平均分、难度值、标准差、区分度一览表。

　　表一：语、数、外

　　表二：文科综合

　　表三：理科综合

　　为了让考生及家长能看清楚表中数值，我将表中几个术语做一简单解释：

　　（一）平均分：本表格平均分是指北京全体参加高考的考生在一张试卷或一学科试题上的得分依次相加，得到总和再除以考生总数得到的数值就是这一学科或这张试卷的平均分。平均分反映了考生得分的集中程度，平均分反映了中等水平的考生的大致位置。

　　（二）难度：表示试卷或试题的难易程度，是题目对学生知识和能力水平的适合程度的指标。难度一般用全体考生在某试题（试卷）上的通过率来表示，是从考生实际得分计算出来的，因此也可以将难度理解为容易度，难度值越大试题（试卷）就越容易，0.6比0.5就容易，中等难度试题介于0.3－0.7之间，低于0.3的视为难题，高于0.7的视为容易题。

　　（三）标准差：如果说平均分表示全体考生的集中程度，那么标准差则表示考生分数的离散程度，标准差的值越大，说明考生的分数越分散，反之标准差越小则分数分布的越密集。标准差越大，越便于高校选拔录取。

　　（四）区分度：高考是选拔考试，其目的就是把不同水平的考生区别开来。高考试题（试卷）对不同知识和能力水平的考生的这能鉴别能力的指数就是区分度。

　　高考是常模参照考试，也就是我们通常说的选拔考试，高考要做到有利于为高校选拔有学习潜在能力的新生，因此在命题时一定要考虑有一个很好的标准差，标准差越大，学生的离散程度就大，这样高考录取划线就可以做到科学、准确；另外高考命题还要追求良好的区分度，这样可以从知识能力水平的角度，从思维水平、思维品质的角度对考生进行鉴别，将考生区分开来。而标准差、区分度的高低又都与考生的得分相关，与试题、试卷的难易度相关，因此控制试卷的难度十分重要。试卷的难度和录取率也是相关的，随着我国高校的扩招，2006年6月，国家教育部考试中心主任戴家干宣布中国高考的难度标准从原来的0.55左右、0.5－0.6调整到0.55－0.65之间；同时调整的还有试卷的长度，从原来的40%的考生在规定的时间内可以完成全卷调整到中等程度的考生（也就是50%）在规定的时间内可以完成全卷。综观这些变化也可以用“难度值适度下降”来表述，严格地说这些标准是国家标准，国家教育部颁布的《考试大纲》中的具体表述是“保持一定的难度”、“总体难度要适当”。

　　现在我们看一看前面三张表格中列出的2008年北京高考各科的难度值可以得出两个结论：一、稳定，大多数学科的难度值是在0.55－0.65区间。二、有些科目的难度是否要做些微调，我说的微调是指要向容易的方向调一调，比如外语，表中数据是0.50，实际上是0.498，是不是难了一点，当然外语的标准差还是不错的。再比如文科数学，表中的数据是0.51，实际上0.506，是不是也难了一点，当然文科数学的标准也是不错的，再比如文综的政治是0.49，理综的生物实际上是0.537，文科综合试卷的难度是0.53，也都偏难了一些，这些科目能否回到0.55－0.65之间。北京市近两年的一本调档线在全国排行倒数第三或第四，是不是难看了些，如果能回到0.55-0.65之间，一本调档线相应提高一些，达到全国中等的位置，是完全可以做到的。微调不仅仅是下调，个别学科上调的可能性也是存在的，是维持难度现状还是做一些微调当然要由命题者最终决断。有些老师担心试题容易了一些，标准差和区分度的值是否会受影响？这是个在行的问题。标准差相比较有一个条件，满分值不同的试题、试卷不能直接比较标准差，因此我们用2008年的史、地、政三科进行比较，三科的卷面满分均为100，历史学科平均分最高——56.93，难度最低0.57，而标准差和区分度在这三科中最好。这里边有一个相对难度的控制和绝对难度的控制问题，高考命题两个难度都要控制，以控制相对难度为主，这样标准差和区分度才能实现预想目标。

　　有些家长在我讲座时发来短信，怕试题容易了好学生吃亏。其实高考试题不是每一道题都是给每一个考生预备的，有的试题比如难题是给优秀考生预备的，这样试题、试卷才会有良好的区分度。2008年理科数学最后一道题满分是14分，难度值是0.07，平均得分只有0.98分，而区分度是0.56很好。像这样的题绝大多数考生上不了手，得不到分，而优秀考生一样得高分，这就是区分度。“我的孩子容易题丢分了。”那不是试题的问题，是考生自身的问题。“难题得分少，容易题丢分多。”这是相当一部分考生的考试现状，一定要引起重视。

　　控制高考试题、试卷的难度是一项十分复杂的工作，而且工作难度很大，比如相对难度的控制要求命题专家一定要了解本届学生的学业水平，这项工作最好有数据说明，高考前的模拟考试是各区命题、各区统计，没有全市的统计；会考成绩是水平参照考试，与高考性质不同，因此经常会发生这样的情况：命题专家认为是难题，考生从来没有感觉到容易过，而命题专家认为是中低档试题，甚至是容易题，有时考生还是觉得很难。这就是高考，对于考生来讲高考复习绝对不是越难越好，但一定要有难的思想准备，高考复习一定要从自己的实力出发，恰当定位是至关重要的。

　　关于高考复习的难度控制是考生要思考和落实的问题，高考试题分易中难三个档次，0.3－0.7难度的题为中档试题，低于0.3的试题视为难题，高于0.7的试题视为容易题，而易中难的比例一般为2：6：2或3：5：2，这就是说高考试题的中低档题是占八成，750分中有600分的中低档试题，150分的卷面有120的中低档试题，刚刚下发的2009年高考《考试说明》中是这样表述的：“以中等题为主”，因此高考复习一定要抓住中低档试题。北京历年的一本调档线、全国各省近几年一本调档线都控制在600分以内，无一例外，高考有这样一条规律：真正拉开考生分数差距的是中低档试题。对于优秀考生来讲中低档试题是解决难题的台阶、梯子。从考生自身实力出发，抓住中低档试题是广大考生高考复习的一条重要经验，完全符合考试规律。

　　同样在考试答题时把握住试题难度，努力做到“慢做会的求全对，稳做中档试题一分也不浪费，舍去全不会。” 对于中档试题能做几步就做几步，能得几分就拿几分，因为高考阅卷是分步赋分。考生还要学会舍弃，对于不属于自己的难题要大胆舍弃，没有舍弃就没有获得。

　　什么样的题是容易题、中档题、难题，要听老师的，要认真看《考试说明》的参考样题，已经下发的2009年《考试说明》中每一道参考样题的最后都表明了这道题的难度值，从中体会易中难试题的标准，找到易中难试题的感觉。总之，明确高考试题难度及走向，高考复习中有一个实力与难度的恰当定位，复习过程中、考试过程中抓住中低档试题，高考的梦想就一定可以实现。