数学课堂笔记最常进入的三大误区

　　在课堂上，不少同学忙于记笔记，而没有处理好听、看、记和思的关系，顾此失彼，从而影响学习效果。现就同学们在数学笔记中存在的几种误区进行分析，以帮助大家提高记数学笔记的效率。 

　　误区之一：笔记成了教学实录 　　　　　　　　

　　有的同学习惯于“教师讲，自己记，复习背，考试模仿”的学习，一节课下来，他们的笔记往往记了几页纸，成了教学实录。这样做忽视了老师的一些精彩分析，对知识的理解肤浅，增加学习负担，学习效率反而降低。上课要以听讲和思考为主，并简要地把教师讲的思路记下来，同时，要记下自己的疑问或闪光的思想。如老师讲概念或公式时，主要记知识的发生背景、实例、分析思路、关键的推理步骤、重要结论和注意事项等；对复习讲评课，重点要记解题策略(如审题方法、思路分析、最优解法等)以及典型错误与原因剖析，总结思维过程，揭示解题规律。记笔记时，不要把笔记本记满，要留有余地，以便课后反思、整理，这样既可以提高听课效率，又有利于课后有针对性的复习。

　　切记切记：听记结合，听为主，记为辅！

    误区之二：笔记本成了习题集

　　有些同学的数学笔记本，是高考试题大全以及一些解题技巧、一题多解之类的集锦，很少涉及知识点之间的联系、思想方法的提炼及解题策略的整理，没有自己的钻研体验，笔记本成了习题集。这样一味做题抄录，不认真领悟其中蕴含的重要数学思想和方法，是学不好数学的。

　　少量典型习题及其解法要记，但不能就题论题，而是要把重点放在习题价值的挖掘上，即注意写好解题评注。易错之处或重要的解题思想，要用简短精炼的词语作为评注，把闪光的智慧用笔头记下来。隔一段时间后，再把它们拿出来推敲一番，往往会温故知新。切记切记:笔记应成为自己研究数学的心得！ 

　　误区之三：笔记本成了过期“期刊”

　　有些同学的笔记本好比过期期刊，没有发挥应有的作用。事实上，好的笔记是课本知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现与提炼。合理利用笔记可以节省时间，突出重点、提高效率。当然，还要经常对笔记进行阶段性整理和补充，建立有个性的学习资料体系。如可以分类建立“错题集”，整理每次练习和考试中出现的错误，并作剖析；还可以将笔记整理为“妙题巧解”、“方法点评”、“易错题”等类别。只要这样不断扩大成果，就能克服“盲点”，走出“误区”，到了紧张的综合复习阶段，就会显得轻松、有序，还可以腾出更多的精力和时间，把所学知识系统化、信息化。

　　切记切记：数学笔记要常用常新！